第126章 教授汉语拼音 (第2/2页)

“好。”
　　
　　“你兄弟想做什么？”
　　
　　柳二摸摸鼻子，低声道：“他说继续跟爹爹一起干老本行，打铁。”
　　
　　张林点头道：“那行吧，回头作坊和火炉用具的花销，你去叫他找王总管报账。你自己这边木器作坊的事情也别耽搁了，开春后必须把人招满二十个，我会安排事情给你们做。”
　　
　　“是。”
　　
　　饭后，张林又把柳二留了一会儿聊聊琐事才放他去，正有小厮禀告说大名府来了书信。
　　
　　信是欧先同欧管事派人送来的，说是大名府里替唐玉仙二女置办的新宅已是收拾妥当，三五天就将派人送二女来大王乡。
　　
　　估摸着时间，唐玉仙二女最多十七八号就能到达乡里。
　　
　　张林对唐玉仙倒是没多少念头，反而是想到了那个一肚子聪慧却又胆大的丫鬟唐楠儿，忽而又联想到自己已经着人开办的用来教育孩童读书识字的学塾。
　　
　　目前学塾中任教的除了袁涛和有些口吃结巴的陆余外，还有个名叫赵跃的年轻书生，这三人俱都家境贫寒，学业上算不得天资聪慧之人，想走仕途基本是没什么希望的。
　　
　　学塾所用的课本此时还没有三字经和百家姓，只有隋唐传下来的千字经。
　　
　　张林前几天就找来了一份教材，花了两三天时间，亲自用拼音把每个字都给标注上读音后，寻思着怎么把这种新的教育方式传达出去。
　　
　　这年代先生教导孩童都是以口相授，纠正孩童读音，不能做到面面俱到，所以口音差异非常明显。
　　
　　他想了想，还是决定先把拼音教程整理出来，然后先把三个老师给教会，再去交给孩童们。万事开头难，但若不去做，那更是遥遥无期。
　　
　　不得不承认，汉字注音拉丁化的确有着超时代的教育优越性，比起口口相传的教育方式更为先进，可以让孩童有更多的自主学习的机会。
　　
　　二十六个字母表，然后便是相互之间进行组合，这其中张林尽量将自己曾经所受到的教育写下来，虽然不甚完美，但总算是开了个头。
　　
　　在找三位先生教授之前，他先把潘金莲等三女叫来做实验。
　　
　　房间中，三女大眼瞪小眼地看着木板上的炭黑字母，面面相觑，不知道老爷闲得无聊又捣鼓出了什么新玩意。
　　
　　“老爷，这是什么？”
　　
　　张林拿着一根细木杆当教杆，在木板上敲打两声，笑道：“这是我根据西域的学塾教育结合咱们宋国的字，创出的一种对孩童教育的新方式，叫作汉语拼音。正好你们几个也都识字，看能不能学会。”
　　
　　他干咳两声，将初为人师的尴尬感按捺下去，教杆指着一个“张”字道：“这个字念着张，你们可以看到它是由五个字母组成……”
　　
　　“字母就是这些小玩意？”
　　
　　“老师上课，别乱打岔，想说话要先举手！”张林瞪了陶红云一眼，后者立刻畏畏缩缩地吐了吐舌头。
　　
　　“你说的对，这些符号就叫做字母，咱们宋国的每个字都可以用这些字母来组合成正确的发音，我先教你们二十六个字母。来跟我一起念！”
　　
　　“啊哦呃，一……”
　　
　　……
　　
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