第560章 舆情汹汹 (第2/2页)

顾松无奈道：“可能是消息传得夸大其词了吧？毕竟只是个原型机，还在完善的阶段。”
　　
　　“就算只是个原型机，能教学的机器人出现了，影响力你应该想得到啊。”陶知行叹了一口气对齐学真说，“对教育这个系统，可能造成的冲击太大了。”
　　
　　齐学真只附和了一声，也没发表意见。
　　
　　顾松对何青伟说道：“何哥，要不你来介绍？”
　　
　　何青伟知道顾松这是为了自己将来做事方便创造机会，和领导们再刷刷脸。他连忙克制住自己的情绪说道：“教育机器人的定位，并不是要取代教师，而是作为一种辅助工具。”
　　
　　陶知行在认真听他讲，高天亮、林伟祥、刘青松自然也就认真听他讲。
　　
　　何青伟继续说道：“教育机器人是有两种形态的。第一种形态，就是今天展馆里展出的，它有实物。这个机器人，我们的定位是家庭的场景，以及师资力量缺乏的偏远地区学校这个场景。”
　　
　　陶知行眉头一扬，但并没有打断他。
　　
　　何青伟继续说：“第二种形态，其实仍然是基于现在智未来的平台，只不过在后端增添了人工智能。这个人工智能除了能够更有效地调取内容库里的视频和音频内容，也有基于系统内所有学生的教学效果进行统计分析、提供教学诊断辅助的作用。”
　　
　　陶知行点了点头，何青伟仿佛受到了激励，自信地说道：“运用人工智能的作用，内容库里的内容是最恰当的，语音合成技术还能使人工智能基于效果统计分析，采用最有效果和感染力的语速、语调等等来提高效果。”
　　
　　陶知行惊讶地问：“人工智能的能力已经可以做到这个地步了？”
　　
　　顾松点点头：“智未来的这个人工智能，是在具体应用上，我这边花费最多功夫的。”
　　
　　陶知行沉吟不语，最后还是问了出来：“你之前就讲过教育资源的不平衡问题，现在有了教育机器人，而且有了家庭场景。那么，家庭经济情况的差距，难道不会加剧吗？现在网络上，已经有了关于起跑线差距拉大这种议论了。”
　　
　　这样的问题，何青伟就没再张口。
　　
　　顾松说道：“我们永远没办法解决资源占有的绝对公平，但教育机器人就和智未来的在线教育系统一样，只是可以解决一个机会公平的问题。更何况，所谓的起跑线差距，除了个别极端情况，在大多数样本面前，并不能决定终点差距。”
　　
　　陶知行何尝不知道这一点，只是……舆情汹汹啊，他不得不慎。
　　
　　顾松又说：“现在，教育机器人还只是一个原型产品，距离大规模量产、投入市场还有时间。关于它的利弊，不如讨论得更充分一点。”
　　
　　“更何况，现在它可以针对的人群，远不止在校学生这么简单。”
　　
　　顾松看着齐学真和陶知行认真地说道：“目前的教育机器人，以及智未来平台上所部署的人工智能，针对所有平台内容，只做了华语内容输出。”
　　
　　“我以为，职业培训和职业教育，才是它更大的应用场景！”
　　
　　齐学真和陶知行心中剧震，终于明白了顾松话中的含义。
　　
　　说一千道一万，学业有成的学生最终还是要走向社会、走向工作岗位。
　　
　　只有在工作岗位上沉淀下来的人，才是一个国家的优质人力资源。
　　
　　而优质人力资源，才是一个国家经济稳定发展的根本。
　　
　　着眼考虑教育领域人工智能的应用，只想到对中小学教育的影响，那是思维定势。
　　
　　让它在已经走上工作岗位的职场人群中，和即将走向对口工作岗位的职业技术学校中迅速应用，才会最快速度发挥出它的影响。
　　
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