第49章：有趣的问题 (第1/2页)

婧芝的话音刚落，一个坐在美国人身边的年轻姑娘反驳道：“但是，我们毕竟是老师，是整个课堂的主导者。
　　
　　在我看来，我们还是应该每时每刻都要把控全局，做一个时时刻刻引导学生们学习知识的老师。
　　
　　我个人感觉，那样会更好一些。”
　　
　　这个年轻的姑娘一身***装扮，头上戴着浅粉色头巾，把头发遮盖得严严实实；她的眼眶深邃，睫毛好像孔雀开屏时的尾巴一样，优雅地挺立着，从她那褐色的眼珠里散发出异样的风情。
　　
　　婧芝还没来得及发言，坐在她对面的一个姑娘先开口了。
　　
　　这个姑娘留着一头红褐色的披肩长发。
　　
　　她操着一口正宗的伦敦腔，委婉地表达自己的观点，说道：“主导课堂的是我们。
　　
　　学生们没有多大可能可以把控全局。
　　
　　但是，我们也需要考虑到，尽量不要采用填鸭式的教学方法。
　　
　　我们需要考虑学生们的自身感受。
　　
　　我想，我们需要随时保持与学生们一起互动。
　　
　　这样，我们便可以随时发现学生们的问题，也可以及时发现我们自身的问题。”
　　
　　一时间，坐在一起的几个人都安静地坐在座位上，认真地思考，没有一个人发表观点。
　　
　　过了半分钟，一个男性的声音传进婧芝的耳朵。
　　
　　“我们讨论下一个问题，怎么样？”婧芝转过脸，发现说话的不是别人，正是那个“文质彬彬的学者”。
　　
　　他的英语说得非常流利，发音是美式风格。
　　
　　这个时候，婧芝才注意到，在这个小圆桌周围，一共坐了五个人，只有“学者”一个人是男性，其他几个都是姑娘家。
　　
　　“OK！”婧芝表示赞同，“请先说说你的观点吧！”
　　
　　这是一个关于助教应该如何与学生沟通的问题：我们应该怎样保证与学生保持有效的沟通？
　　
　　“学者”慢条斯理地说道：“我认为，咱们应该把咱们的联系方式告诉学生：邮件和办公室的电话号码。
　　
　　这样可以保证，当某个学生有什么问题的时候，可以及时联系到我们。
　　
　　当然了，身为助教，我们需要及时回复学生的邮件。
　　
　　如果有某个学生想要当面询问问题，我们可以让他到我们的办公室。
　　
　　面对面交流或许会更加有效。”
　　
　　“学者”说得既有逻辑，又有道理，像是在发表“演讲”。
　　
　　围着圆桌坐在一起的几个姑娘全都聚精会神地听着。
　　
　　“学者”发表完他的观点，其他人纷纷点头，表示同意。
　　
　　“学者”见大家意见一致，便建议大家一起讨论下一个问题。
　　
　　很快，大家开始轮流发言。
　　
　　十五分钟的时间很快过去，教室里恢复安静。
　　
　　讲师让大家开始针对第一个问题畅所欲言。
　　
　　邻桌坐的全部都是女生，举手发言的频率很高。
　　
　　其中，两个看上去稍稍有些年长的阿拉伯姑娘最是活跃。
　　
　　看到大家如此积极地发言，讲师非常高兴。
　　
　　她加快语速，从嘴里吐出一个又一个长长的复合句。
　　
　　婧芝不得不竖起一对耳朵，集中全部的精神，半秒钟都不敢走神，才能勉强跟上讲师如此快的说话节奏。
　　
　　此时此刻，婧芝真是庆幸她平时积累了足够多的英文词汇，让她能顺利地接收讲师正在传达的信息。
　　
　　

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