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第三百二十二章:一石一样

第三百二十二章:一石一样 (第1/2页)

“同学们好。”
  
  陈松环顾四周,底下没有一丝杂音,也没有人东张西望和交头接耳,非常满意,喝道:“现在开始上课。”
  
  所有学生纷纷坐下,不知为何,坐下后都有种轻松不少的感觉。
  
  陈松的年纪看似比他们都小,却让他们感受到一种无形的压力,生不出任何反抗之心,就连平常特别爱顶撞老师的那几个学生都老老实实的。
  
  这一幕看得郭春等人下巴都拉得老长,心情久久难以平复。
  
  课室内每个同学的行为勾起了他们心中的回忆,那一份对小学和中学课堂怀旧的情感。
  
  上课前的师生互致问候,相比于朗朗的读书声,更有学校课堂的标志。
  
  中小学阶段,上课时喊的口号“起立,老师好!”最后由老师喊“请坐”,开始正式上课,其实承担了加涅九段教学里面的第一个教学事件,即“引起注意”,目的是让学生做好上课准备,把心思从课下的拿到课上来,好好听课,也方便课堂教学的顺利展开。
  
  说白了,就是确保一下教室的纪律,好让同学们有意识的要上课了,但能上大学的,都已经有接受教育十二年的生涯,早就赋予了对上课铃声的这种条件反射能力,当听到走廊里的一阵铃声时,上课二字就是他们的第一反应,不仅如此,有时起立老师好反而会造成上课前的秩序混乱,因为有些同学起身和坐下时不注意拖动到了前后的课桌椅,发出了此起彼伏的阵阵的刺耳的声音。
  
  中学生,对知识乃至人格的判断力不够健全,需要一些仪式感的东西,帮助他们懂得尊敬,懂得感激,懂得仪礼,而礼是什么,是一个人基本的素养,是人与人之间情感沟通无障碍的保证,中学生的独立意识逐渐在形成,总觉得自己是个大人了,容易对礼貌、礼仪的概念淡泊,需要加强。
  
  大学阶段,大学生自主学习和自制能力更强一些,不需要用这种“行为驱动”的方式来完成“引起注意”的教学事件,转而用其他方式,毕竟大学生了,不大喜欢规规矩矩的东西,也就缺乏了这种形式上的东西,另外大学生与老师的关系也和中学生不一样,前者基本上上完课就走人,有的学生如果上课少,连老师都见不了几面,所以情感的维系不是那么牢固,靠的是知识的学与教,而中学里的老师们就不一样了,基本上像父母一般,这关系不一样,处理的办法自然就有所区别。
  
  大学强调的是自由平等,兼容并包,老师与同学是学术领路人与学术探索人之间的关系,而不是上下级的关系,没必要通过这种课前问候的习惯来强调老师与学生的不同,进而造成老师与学生在心理上的对立,加上现在大学老师因为科研压力导致备课精力分散的问题、大学生就业难的问题等等,大学的问题要深究的实在太多了,如何解决大学所授知识很难进行实际运用的问题才是最关键的。
  
  虽然对于要不要保留这种问候传承一直争议不断,但各大高校一直都是不需要的,最多就是点下名,大家都是成年人,都有自己的判断,学与不学全靠自觉,毕不毕业全凭成绩,就不就业全看本事,如果坚持上课起立问好,对于不愿意起立的也会造成难管的问题。
  
  在学校里的尊师重道,在家中的尊老爱幼,在社会上的遵纪守法的道理早就深入人心。
  
  一直以来体现师生情的生动故事被我们口口相传,学生该如何尊敬老师更是有着规范统一的标准,大学生早就具备了尊师重道的品德,对于老师的尊敬和仰慕之情不言而喻,对老师的尊重也有很多种表现形态和表现渠道,亦师亦友的大学师生关系就是最充分的体现。
  
  “很高兴认识大家,今后由我教导你们实践课。”
  
  陈松在黑板上写下自己的名字,道:“我叫陈松。”
  
  教室里响起热烈的掌声。
  
  陈松面无表情地问道:“你们之前实践课是怎么上的?”
  
  一位女同学回道:“都是老师带过来样品,讲过后让我们挨个传递着看,或者让我们看图片来辨别。”
  
  陈松问道:“为什么要看图片?”
  
  那名女同学回道:“因为老师也没有样品啊。”
  
  陈松皱了下眉。
  
  翡翠讲究的是实践,这样看图学理论的方式真能教会人吗?
  
  他想起刘一眼教导他和杨昊时候的样品,不由叹了口气。
  
  连相玉界泰斗刘一眼都花费大半辈子才基本收集全各种翡翠样品,普通人想收集齐的难度可想而知。
  
  

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